domingo, 23 de novembro de 2014
segunda-feira, 17 de novembro de 2014
Quem somos nós: somos Stella, Erika, Luciana
Luciana entrevista Stella
Stella entrevista Erika
Erika entrevista Luciana
sexta-feira, 14 de novembro de 2014
Vivenciando processos de educomunicação
Vivenciando a educomunicação
A expansão tecnológica vem sendo
uma boa maneira de interação e inclusão quando o assunto é comunicação. Atualmente
a comunicação pode ser feita rapidamente através de pequenos equipamentos
tecnológicos a quilômetros de distância, porém a realidade de um grande número
de pessoas é outra, que mesmo tendo acesso livre a tecnologia, não tem acesso à
informação que o inclua nas discussões da sociedade.
Nossa ultima aula, sobre
educomunicação, aconteceu no Sesc Interlagos. Interessante como um lugar
consegue tocar o coração. Mais ainda, perceber como isso influencia nossa forma
de se comunicar.
Durante uma dinâmica realizada
por Sorrentino, ficou evidente que a falta de comunicação educativa vem
deixando lacunas que precisam ser revistas. Uma alternativa mitigatória é a
educomunicação, que veio justamente para mudar aos poucos esse cenário,
articulando ações de comunicação, através de programas de rádio, blogs, vídeos
e etc, proporcionando assim o protagonismo e a interação entre as pessoas e a
multiplicação da comunicação.
A educomunicação traz o
princípio da construção conjunta da comunicação, ou seja, de mão dupla e a partir
da realidade daquele que a produz. Ferramenta essencial na educação ambiental
que se propõe critica e transformadora. Se é critica e transformadora, deve-se
considerar a pluralidade de ideias e a diversidade de visões de mundo.
Ao refletirmos sobre o que nos
marcou nessa aula, nesse espaço, arriscamos dizer que ao mudarmos a lógica da
aula/sala de aula, estimulamos nossos sentidos para perceber além do
óbvio. Aquilo que olhamos, mas não
vemos.
Ao realizarmos as dinâmicas da
produção dos vídeos, nos permitimos ouvir o outro com quem estamos convivendo
há quase um ano, com a curiosidade de uma criança fazendo novos amigos. A
tranquilidade do espaço desacelera e coloca em evidência coisas que deixamos de
lado na correria do dia a dia: sentimentos, curiosidades, vontades,
descobertas, reflexões...
Refletimos muito: o que
gostaríamos de saber desse colega, qual o melhor lugar par expressar isso.
Olhamos o espaço com outros olhos. E percebemos... Percebemos que existem
várias formas de se comunicar além daquele que nos atropela todos os dias.
Comunicar é um verbo de várias conjugações. Comunicar se dá com ou sem
palavras. O olhar comunica, assim como o ambiente.
Foi muito bom dar voz e ter voz.
Foi muito bom olhar e ver. E ser visto.
Esse é o sabor que vai ficar dessa experiência.
Ana Carolina Monteiro e Stella Marla Siste
quinta-feira, 13 de novembro de 2014
Quem somos nós: somos João, Kátia e Evelise
Eu sou joão
Eu sou Katia
Eu sou Evelise
Video - Questionamento João
quarta-feira, 12 de novembro de 2014
SONHOS
Sorrentino fala sobre os sonhos. Como eles levam as pessoas a uma convergência entre si, liga uns aos outros. É a força que necessitamos para romper com a depressão.
A educomunicação é uma prática importante para o processo de romper com o silêncio, de dar voz, de OUVIR!
Dar voz para assim nos apoderarmos das responsabilidades políticas, agindo com coerência, pois as políticas públicas devem ser consequência do que pactuamos com a sociedade, e não o contrário.
Sorrentino fala ainda da alienação da sociedade em relação à vida, principalmente dos "urbanóides". Deve-se haver uma aproximação das pessoas com a essência. Mas para isso devemos ter muita energia... e esta energia está ligada aos sonhos, às coisas que acreditamos e nos movam.
Ele termina com a constatação de que o ambientalismo questiona um monte de obviedades da sociedade atual e está, justamente aí, sua complexidade.
A educomunicação é uma prática importante para o processo de romper com o silêncio, de dar voz, de OUVIR!
Dar voz para assim nos apoderarmos das responsabilidades políticas, agindo com coerência, pois as políticas públicas devem ser consequência do que pactuamos com a sociedade, e não o contrário.
Sorrentino fala ainda da alienação da sociedade em relação à vida, principalmente dos "urbanóides". Deve-se haver uma aproximação das pessoas com a essência. Mas para isso devemos ter muita energia... e esta energia está ligada aos sonhos, às coisas que acreditamos e nos movam.
Ele termina com a constatação de que o ambientalismo questiona um monte de obviedades da sociedade atual e está, justamente aí, sua complexidade.
Vídeo do início da Roda de Conversa com Marcos Sorrentino no Sesc Interlagos (08/11/2014)
Esse vídeo mostra a provocação inicial de Marcos Sorrentino em sua fala sobre Educação Ambiental.
Ele determina 4 passos :
O quarto passo, segundo Sorrentino, não foi conseguido em nenhum projeto de Educação Ambiental ainda.
Além dos 4 passos, Sorrentino coloca 3 eixos transversais:
1- Conhecimento científico racional;
2- Conhecimento estético, ético, espiritual, das artes (que transcenda o racional);
3- Aprendizado da Política e das Relações Humanas.
Ele determina 4 passos :
Passo 1: Projetos de educação Ambiental dentro de cada instituição.
Passo 2: A Instituição não pode ficar fechada nela mesma, deve sair e conversar com a população do entorno. Quais são as causas da população? Não basta uma ação pontual, pois a problemática é mais ampla, o que leva ao terceiro passo.
Passo 3: Articulação com outras instituições. Programa Político Pedagógico territorial. Envolvimento de todos os atores levando a um coletivo de instituições para gerar um enfrentamento de forma estruturada para acumular forças.
Passo 4: Radicalização Pedagógica que permita que os já envolvidos contagiem, com o seu envolvimento, outras pessoas do território. De modo que elas estejam constantemente engajadas e recebendo informações. Se não, correm o risco de afundar-se no individualismo da sociedade. Uma ação como Pedagogia do Envolvimento para ganhar gente que se mantenha no projeto. Para realizar este último passo é preciso de dinheiro, pois não havendo recursos os atores estão em risco iminente de sair do projeto. Para realizá-lo então, é necessário buscar respaldo em políticas públicas.
O quarto passo, segundo Sorrentino, não foi conseguido em nenhum projeto de Educação Ambiental ainda.
Além dos 4 passos, Sorrentino coloca 3 eixos transversais:
1- Conhecimento científico racional;
2- Conhecimento estético, ético, espiritual, das artes (que transcenda o racional);
3- Aprendizado da Política e das Relações Humanas.
Espero que tenham gostado da introdução...
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